雅加达，KOMPAS.com – 来自 Gerindra 派系的 DPR 第二委员会成员 Azis Subekti 强调了政府对非 ASN 教师一词的使用。
阿齐斯一看，那是个冰冷的词。事实上，这些非 ASN 教师多年来一直在为许多学校提供照明，而当时政府还没有完全介入。
阿齐斯在周四（2026 年 7 月 5 日）的声明中表示：“这个共和国有许多远程教室，教育有时得不到良好系统的支持。教育之所以能够生存，是因为有些老师选择留下来，提早来，在各种限制下教学，让需要关注的学生平静下来，然后带着状态不明和有时收入远远不够的情况回家。”
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阿齐斯强调，非ASN教师的问题不仅仅是人事问题。
这些问题包括社会正义、国民教育的政治方向以及国家如何认真履行其宪法授权。
他还提出了1945年宪法第31条，确认每个公民都有受教育的权利。
“国家还必须为基础教育提供资金，并优先安排至少占APBN和APBD 20%的教育预算。宪法非常明确：教育不是额外的项目，而是国家最基本的义务，”他解释道。
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然而，阿齐斯说，教育不仅通过建筑物、应用程序或课程来贯穿，还通过教师来贯穿。
他强调，改善教师福利不是国家的仁慈，而是宪法的授权。
“这是基础教育部长2026年第7号通知的地方。SE为在2024年12月31日之前注册并仍在积极教学的非ASN教师提供空间，以继续履行其职责，直到2026年12月31日。在政府的解释中，这项政策旨在作为一个过渡步骤，以便教育服务不出现真空，并为非ASN教师提供暂时的确定性。”阿齐斯解释道。
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阿齐斯表示，如果仅将2026年作为一个行政限制，而没有公平、人性化的决议设计，那么该国实际上正在将今天的焦虑转化为未来更大的社会问题。
原因是，在各个地区，特别是在郊区学校，非 ASN 教师不仅仅是额外的工作人员。
阿齐斯说，尽管一名名誉教师必须同时教授多个班级，但有些学校仍在继续运营。
除此之外，还有一些偏远地区的孩子，尽管多年来生活在不确定之中，但由于老师的坚持，他们仍然可以读书写字。
“基层的现实比规定严酷得多。在很多村庄和边远地区，教育实际上是靠教育来支撑的。”奉献精神。有些老师不辞辛苦，不辞辛苦，不辞辛苦，不辞辛苦，不辞辛劳，不辞劳苦，不辞劳苦，不辞辛劳，不辞辛劳，不辞辛劳，不辞劳苦，不辞劳苦，不辞辛劳。 “具有讽刺意味的是，由于管理问题和数据收集系统不完全整洁，其中一些实际上不得不面临被淘汰的威胁，”阿齐斯解释道。
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